La reforma educativa de Oregon debería ser una señal de advertencia para las escuelas de nuestra nación

No permita que las escuelas públicas estadounidenses copien los estándares del estado de Oregón: reducir los requisitos de graduación de la escuela secundaria para que a ningún estudiante se le pueda negar un diploma. Gracias a que la gobernadora de Oregón, Kate Brown, promulgó el proyecto de ley del Senado 744, ahora los estudiantes de secundaria no deben preocuparse por el dominio de las matemáticas, la lectura o la escritura. Aparentemente, es discriminatorio para los estudiantes de color tener estos requisitos injustos para graduarse.

En esencia, en nombre de la equidad racial, todos los estudiantes recibirán un diploma independientemente de su esfuerzo, excelencia o capacidad cognitiva. Si alguna vez esperamos tener equidad real en nuestras comunidades, no será porque la próxima generación de ciudadanos no pueda leer, escribir o comprender las habilidades matemáticas básicas.

Los estudiantes indígenas y de bajos ingresos pueblan las escuelas rurales del estado de Washington occidental donde vivo. En lugar de reducir las expectativas, se hace un esfuerzo por aumentar las oportunidades de aprendizaje. Siempre que sea posible, los fondos federales se utilizan para proporcionar tutoría adicional, para que los estudiantes no se queden atrás. En una remota aldea de nativos americanos, la tasa de graduación es casi del 100% y las universidades buscan a estos estudiantes y ofrecen generosas becas. Esto no sería posible si los estudiantes se hubieran retenido con expectativas bajas.

Las interrupciones de COVID con el tiempo de clase en persona han hecho de este un año crítico para todos nuestros estudiantes. Según un informe reciente de McKinsey, los estudiantes están atrasados ​​4 meses en lectura y 5 meses en matemáticas, en comparación con lo que hubieran estado si la escuela no hubiera cerrado. Las escuelas que atienden principalmente a estudiantes de color y niños de bajos ingresos tienen aún mayores deficiencias en el progreso académico. Actualmente, Estados Unidos tiene 12 millones de estudiantes marginados; esta podría ser fácilmente la próxima generación estadounidense afectada por la pobreza.

Pero aquí hay algo de lo que todas las escuelas pueden aprovechar: los $ 190 mil millones en ayuda escolar federal de emergencia COVID. En lugar de tener expectativas más bajas, contratemos tutores, tengamos más tiempo en el aula y preparemos a los estudiantes para la economía global que se está volviendo cada vez más alfabetizada y orientada a las ciencias de la computación.

En nombre de la diversidad, la equidad y la inclusión, estamos abandonando rápidamente los esfuerzos anteriores para aumentar la destreza académica estadounidense. ¿Recuerda la carrera hacia la cima del presidente Obama? No bajemos el listón en un momento en que necesitamos ciudadanos educados y motivados. Cuando los encuestadores preguntaron a los ciudadanos cuál es el propósito de la educación K-12, muchos respondieron que es ayudar a los estudiantes a tener las habilidades necesarias para un empleo futuro. Desafortunadamente, algunos de los graduados de la escuela secundaria de Oregon, muchos de ellos estudiantes de color, se quedarán con pocas habilidades y serán sentenciados a una vida de trabajos de bajos salarios.

Podemos hacerlo mejor en Estados Unidos. Estamos invirtiendo el dinero de nuestros impuestos en nuestras escuelas públicas. Exigamos más y esperemos que nuestros administradores escolares den prioridad a la competencia y la alfabetización. Es la única forma en que prepararemos a nuestros graduados para enfrentar las demandas del siglo XXI.